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一对一家教不能只是简单的教会学生、提高成绩

作者:易才家教网 发布时间:2017-11-29

大多数帮孩子请一对一家教老师的家长,基本上都是希望通过老师的辅导,让老师把孩子在学校学不会、不懂的地方教会孩子,并且可以尽快提高成绩。但据易才家教网多年教学经验发现:通过老师的辅导孩子能掌握到一个正确、有效的学习方法,比在短期内提高成绩更重要。教育家第斯多惠说:教学的艺术不在于传授的本领,而在于激励、唤醒、鼓舞。激励、唤醒、鼓舞学生积极地质疑问难,就要激发学生的兴趣。在教学中,教师要特别重视培养学生发现、质疑、思维的兴趣,在知识与学生之间架起兴趣的桥梁。而合作学习、小组竞赛就是一个培养学生发现、质疑、思维的好办法。小学生争强好胜心理特别强,因此教师要充分利用各种竞赛、评比等激励措施,提高学生质疑的积极性和主动性。如,学生课堂上如果能提出一个有价值的问题,就把他的问题写在黑板上,另外给他加一分作为平时成绩,这样对学生来说既是一种骄傲,也是一种激励。

要培养学生质疑问难的能力,不仅要让学生提问,还要教学生会提问。小学生受知识水平的限制,不知道如何去发现,怎样去提问。为了避免学生提出的问题偏离主题或是没有意义,没有价值,教师应引导学生,教给学生提问的具体途径和方法,让学生想思,且会思;想问,且会问;问得深入且丰富。针对某一篇课文来说,可以指导学生从以下几方而提出问题:1.从课题质疑;2.从中心词质疑;3.从文章结构质疑;4.从修辞质疑;5.从对句子内容和含义的理解质疑;6..从主要内容质疑等。在教给学生质疑、提问的方法后,教师一方而要注意课堂提问的示范作用,另一方而,则要进行坚持不懈地训练,直到学生由怕发问到好发问、会发问。

在会提问的基础上,不断地去思考、解决问题。当学生想独立地去探索某个问题时,笔者认为教师要给予情绪鼓励:你一定能自己解决这个疑难问题的!”“仔细观察,认真思考,你能行!”当学生在探索中成功时,教师要及时予以肯定并加以表扬:回答得太棒了,你真聪明!”“回答得真有水平,我很赞赏!”这样,学生就会得到一种心理上的满足,就会在探索成功的喜悦之中,对学习产生极大的兴趣,从而体现了学生是课堂的主人这一目标,也让学生在参与中体验到成功的喜悦。

以上内容来源于网络,部分内容有所改动,原作者为:山西省汾西县第二小学 牛婷婷,如有侵权请尽快来电联系!

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